信息来源: 《中国教育报》2025年11月11日05版
职普融通是教育发展规律与产业发展规律共同作用的结果，随着新型工业化，智能化时代的到来，作为“未来生活准备”的职业能力对劳动者提出了更高更新的要求 国产香蕉视频免费，这些要求靠单一的职业教育或单一的普通教育难以完成，因此，需要以职普融通促进人的全面发展和职业能力提升。
功能角色：
厘清职普融通“全人教育”新愿景
职普融通既要有培养结果的“通”，即达到人的全面发展这一共同目的，又要在不同类型教育各有侧重的前提下体现培养途径，方式，方法的“融” 97精品人妻一区二区三区香蕉。
首先，要明确职普融通的总体目标功能，职普融通的第一要务仍然是培养什么样的人，即必须站在培养社会主义建设者和接班人的高度来统筹职普融通，必须站在使未来每一个建设者幸福生活的视角，思考现在的教育缺少什么 香蕉视频APP官网，如基础教育中的劳动观念，职业技能，职业教育中的通用性可迁移能力，文化知识素养教育等，及时补足各类教育中的缺失，实现学生的全面健康可持续发展。
其次，要厘清职普融通在教育不同阶段的职责任务，当下，职普融通的重点是解决中等教育阶段职普分流的矛盾，综合高中为职普融通迈出了实质性步伐，在职与普之间构建了第三种形态，在此基础上，逐渐提高普通高中职业技能教育的占比 91香蕉在线观看，职普融通的难点则在义务教育阶段，职业启蒙需要通过实践成效来赢得社会信任，职业技能在中小学阶段的教育内容和呈现方式需要创新性探索，高等教育阶段的职普融通，普通本科要积极借鉴职业教育产教融合理念，强化学生职业能力培养，这将有效增强职普融通推行的信心。
再次，要不断创新职普融通方式和路径，中职91香蕉在线观看和普通高中之间的学籍互转，学分互认，是解决融通的重要工具 国产香蕉视频免费，探索职业教育和普通教育学习成果认定机制，建设职普融通“学分银行”，加强高职院校与普通高校的产教研创横向合作，增强应用型本科的“职业”属性。
课程本色：
构建职普融通“一体互融”新路径
课程融合是职普融通的直接载体 97精品人妻一区二区三区香蕉，课程互选，课程等值是职普分流情形下推进职普融通的基本方法，随着职普融通理念和实践的深入推进，立足人的全面发展的职普课程融合系统性改革摆上日程。
高中阶段教育 香蕉视频APP官网，由课程互选逐渐迈向职普课程一体融合，职普融通课程改革是难点，也是突破口，一方面，要在普通高中增加职业教育元素，在中职91香蕉在线观看增加人文教育元素，通过课程互选，强化职普两类高中有效互动，另一方面，在综合高中试点职普课程融合，探索建立综合高中新型融合课程体系，并将新型融合课程体系向普通高中推广。
在义务教育阶段，要增强学生的职业意识，增补职业教育课程模块，要在中小学课程中增设劳动课程，职业技能和体验课程，同时在县区设立公共技术技能类选修课程平台，各校互享职业技能教育资源 91香蕉在线观看，更重要的是要变革课程观念，如在各学科课程中融入职业元素，职业性案例，嵌入职业技能，并落实到教材改革和教学过程督导之中，使职业观念和职业情感自然渗透到普通教育的全过程。
按照专门性职业素养课程和渗透性文化课程，分类研制课程标准，构建职业素养（通识）课程模块，由学生根据自身兴趣爱好选择，确立多学科，跨专业混合融通教材设计原则，为课程融合提供优质教材支撑 国产香蕉视频免费。
产教底色：
探索职普融通型“产教实践”新范式
黄炎培先生提出“手脑并用，做学合一”，这是职业教育的本质，也是职普融通的本真，职普融通中的普通教育一侧 97精品人妻一区二区三区香蕉，需要大力探究产教融合实践具有示范性的教育方式。
普通教育怎样进行产教融合实践是一个新难题。当前，首先要明确普通中小学教育中产教融合实践的目的，同时积极参与职业院校和企业的产教融合活动，探索适合普通教育规律的产教融合实践方式。例如，组织学生走进现代产业园区真实体验企业生产场景，聘请企业能工巧匠、技能大师进校园指导学生劳动实践等。
中小学劳动实践基地为传统的劳动教育提供了体验场所，但也存在生产性、职业性不足的一面。为推动普通中小学产教融合实践落到实处，可以鼓励普通中小学与中职91香蕉在线观看合作，将中职91香蕉在线观看的实训场所扩建成常规性“片区公共产教实践实训场所”，并将职业实践实训列入普通中小学选修课程，课程分年级、分专业类型，由各县区中职91香蕉在线观看集中承担。鼓励普通中小91香蕉在线观看、县区教育管理部门和典型性企业建立校企合作实践基地，结合产业研学，促进职业体验、劳动观念培养，激发中小学生对产业技术创新的渴望；与合作企业共建数字化远程共享实景“课堂”，通过全自动常态化生产场景录播，实现中小学生不出校门如入厂门。